ADHD (Disturbo da deficit di attenzione iperattività)
- ADHD (Disturbo da deficit di attenzione iperattività)
- Disturbi dello spettro dell’autismo
- Disturbi del linguaggio
- Disturbo depressivo maggiore in età evolutiva
- Disturbo oppositivo provocatorio
- Disturbo Ossessivo Compulsivo in età evolutiva
- Disturbi da tic (Tourette, motori o vocali…)
- Disturbi d’ansia nell’infanzia e nell’età evolutiva
- Disturbi della nutrizione e dell’alimentazione in età evolutiva
L’ADHD rientra nella categoria dei Disturbi del Neurosviluppo, è caratterizzato da livelli invalidanti di disattenzione, disorganizzazione e/o iperattività-impulsività. Nella fascia della fanciullezza, l’ADHD si sovrappone spesso a disturbi quali il Disturbo Oppositivo-Provocatorio e il Disturbo della Condotta. Spesso, inoltre, permane in età adulta, causando compromissione del funzionamento in ambito sociale, scolastico e lavorativo.
La caratteristica fondamentale dell’ADHD è la persistente presenza di un quadro caratterizzato da disattenzione e/o iperattività-impulsività che interferisce con lo sviluppo e il funzionamento.
La disattenzione si evidenzia, sul piano comportamentale, con divagazione dal compito, mancanza di perseveranza, difficoltà nel mantenimento dell’attenzione, disorganizzazione non imputabili ad atteggiamenti di sfida o da mancata comprensione.
L’iperattività implica un’eccessiva attività motoria, tamburellamenti con le mani, loquacità; tali comportamenti si manifestano anche in situazioni inappropriate.
L’impulsività si manifesta con azioni frettolose anche ad elevato rischio per l’individuo, comportamenti invadenti, come interrompere gli altri le conversazioni dell’adulto o prendere decisioni importanti senza riflettere sulle possibili conseguenze.
Le manifestazioni comportamentali devono presentarsi in più di un contesto, ad esempio casa, scuola, lavoro.
Si differenziano tre sotto-tipi del disturbo:
- Manifestazione combinata: caratterizzata da un quadro combinato di sintomi di disattenzione e d’iperattività-impulsività.
- Manifestazione con disattenzione predominante: i sintomi sono prevalentemente rilevabili nella categoria “disattenzione” rispetto a quella “iperattività-impulsività”.
- Manifestazione con iperattività-impulsività predominanti: la maggior parte dei sintomi si evidenzia nella categoria “iperattività-impulsività”. Possono essere presenti pochi sintomi di disattenzione, che però non raggiungono una soglia di rilevanza clinica.
Intervento con il bambino
La terapia cognitivo-comportamentale insegna al bambino con ADHD strategie che lo guidino nella pianificazione del proprio comportamento nei diversi ambiti di vita e alla risoluzione dei problemi (Problem Solving). Particolare attenzione viene rivolta all’ acquisizione della capacità di monitorare le proprie azioni, sviluppando una capacità di autoregolazione verso l’impulsività e la disattenzione.
Il bambino apprende, inoltre, a trarre informazioni importanti dai propri errori per autocorreggersi, ma anche a sapersi premiare per il raggiungimento di risultati positivi.
L’intervento è volto anche all’incremento delle abilità sociali, attraverso il rispetto delle regole, lo sviluppo di interazioni più efficaci e la capacità di decodificare lo stato emotivo altrui, per poter rispondere e relazionarsi in modo adeguato e funzionale.
Parent Training nell’ADHD
I programmi di intervento diretti ai genitori (ADHD Parent Training) hanno lo scopo di accrescere la consapevolezza e la conoscenza del disturbo ADHD, sviluppando capacità di gestione da parte dei genitori e modificando i comportamenti disfunzionali messi in atto nella relazione con il bambino.
Teacher Training nell’ADHD
L’intervento indirizzato agli insegnanti ha lo scopo di fornire informazioni necessarie a raggiungere una piena conoscenza del disturbo ADHD.
Diviene centrale in tale ottica fornire agli insegnanti una guida per la strutturazione dell’ambiente scolastico che tenga in considerazione bisogni e caratteristiche del bambino iperattivo, per potenziare le sue capacità attentive e gli apprendimenti. Vanno, inoltre, fornite agli insegnanti strategie utili per gestire e modificare i comportamenti disfunzionali, oltre che migliorare le sue relazioni con i coetanei.
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